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为了开展青少年足球发展计划，广州富力在半年多前请来多名日本青训教练，让他们常驻广州数间中小学校，将日本足球的青训带到广州的校园，这给了中国足球一个近距离观察日本足球青训的机会。这些日本青训教练和他们的球员进行着日复一日的训练，他们最注重的一点是，即使是未成年的球员，也应该懂得自己去思考。
球员不应被动接受教练指令 高正寿是广州富力最先请来的日本青训教练之一，他要在广州117中学带领U-13即初一的近20名球员训练两个月时间。此前，他在番禺的一所学校驻点，每周周二到周四的下午4时，高正寿的球员会在学校训练两个小时。这批球员在初中之前已接受足球训练，但他们不是广州同年龄段球员中最好的那一部分。
懂足球的日语翻译不好找，而高正寿自认英语讲得并不好。每次训练前和训练后，在他一番吃力的讲解，加上翻译兼助教的传达后，球员才能理解他的意思。高正寿每时每刻都在强调一点：球员自己要主动去思考，而不是被动地接受他的指令。“从技战术水平和阅读比赛能力方面看的话，这批小孩的实力可能就相当于日本足球俱乐部中U-10球员的水平。球员发展到后期差别会很大，关键就在于会不会自己思考。”高正寿毫不避讳地说。
每次训练最后的30分钟时间，球队会分组对抗，每当高正寿觉得球员在场上出现问题，就会出现怪异的一幕：其他球员还在进行比赛，高正寿和翻译就在原地跟犯错的球员讲解。“教练没法代替球员在场上思考，所以要从小培养他们自己思考的习惯。”高正寿在训练结束后说。怪异的训练场景就这样每次都在117中学的人造草地上出现。
球员思考后要有交流 与高正寿相比，在第89中学带U-15训练的龟谷诚就轻松一些。目前，89中U-15球员的水平在广州同年龄段球员中是比较优秀的。但即使是基础好的球队，龟谷诚强调的依然是球员的思考能力。
龟谷诚接手这支球队还不到一个月。每天训练开始前，龟谷都会拿着战术板跪坐在地上，他的球员围成一个半圆，听他讲解。这个过程是有互动的，龟谷不会一次性说出答案，他的球员必须自己开动脑筋。
这节训练课，他讲的是防守站位问题，“对方这名球员带球来到这里，你们4名防守队员应该怎么做？不要怕说错，快点告诉我。”短暂沉默后，有球员怯生生蹲下来，一边说一边摆弄战术板上的号码牌。这样的交流让龟谷满意，“这对球员有些困难，但我们可以尝试，慢慢就没那么难了。”龟谷宁愿牺牲训练时间，也要培养球员的思考习惯。
“有思考，就要有交流，这样思考才有价值。”龟谷诚告诉记者。每次训练结束后，他会安排一名球员用英语向他和队友讲讲即堂训练课的得失。“让球员出来总结是我们球队的习惯，在日本也这么做的。”
对于足球，这些日本教练讲求仪式感。每次训练，高正寿和龟谷诚都要求球员把带来的水壶整齐排好，脱掉的外套也要叠得整整齐齐，在球场边放成一排，有球员说这像军训。这些日本教练认为，仪式感会让球员真正地热爱足球，更用心地训练，从而尊重自己，尊重对手，尊重规则。
驱使这些日本教练来到中国的原因不尽相同。比如龟谷诚，此前他在鹿岛鹿角当了15年梯队教练，他的工作是培养有能力晋升到一线队的球员，来中国前没有接触过低年龄段球员。现在这份工作对他挑战很大，“来到这里，我会倾我所有，把我知道的都教给这些球员。如果现在这批球员中，将来能有1到3个成为职业球员，我就很开心了。”龟谷说。高正寿则说：“这批球员如果通过踢球能学会一些做人的道理，那就是值得的。”在高正寿看来，青训的水平高低，最终还是取决于大人，包括教练、师长和家人，“大人的坏习惯会影响和传染给小孩。”高正寿说。
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